Skip to main content

Teoria

I Teoria (lat. educație arta Surdus surd + Gr. Paidagōgikē) secțiunea defectologie care se ocupă cu probleme de educație, educația și formarea copiilor cu anomalii de auz (akupatov) . Teoria studiază legile dezvoltării fizice și mentale a surde și de auz, în vol. H. asurzit Târziu, vârsta preșcolară și școlară, definește modalități de a depăși anomaliile lor de dezvoltare, ca urmare a unui defect de auz și condiții optime de formare, educație, adaptare socială, și altele. Una dintre principalele sarcini C - formarea copiilor cu anomalii ale auzului discursul complet, care este baza dezvoltării intelectuale și a mijloacelor de adaptare socială. Formarea discursului oral este efectuată prin folosirea diferitelor metode. Prin aplicarea așa-numitei metode concentrice, formarea este împărțită în două părți, două concentrații. În prima concentrație șaptesprezece copii maestru foneme de bază atunci când și-a exprimat consoane surd și înlocuit, de exemplu, cuvântul „da“ sună ca o „cravată“. În cea de-a doua concentrație prin formare, pronunția aproximativă este rafinată, iar discursul devine similar cu cel normal. Atunci când se folosește metoda comunicativă, vorbirea orală se formează în mod similar cu acest proces în ascultarea copiilor mici. Metoda se bazează pe mecanismul de imitare.Când se utilizează această metodă, copiii cu anomalii ale auzului vor învăța apoi cu copiii auditivi. Un număr de experți străini recomandă utilizarea metodei de comunicare totală, care este o combinație de gest, dactic, oral și scris. Utilizarea oricărei tehnici se bazează pe utilizarea extensivă obligatorie a echipamentelor de armare a sunetului. Copiii cu anomalii de auz, dobândite abilități de comunicare orală, pentru conservarea acestor competențe în viitor ar trebui să învețe cu siguranta cu copii auz normal. practica internă și externă asigură că în cele din urmă maestru akupaty discursul completă și poate continua în continuare educația la nivel secundar și terțiar. Instruirea se desfășoară în școli pentru copii surzi și grei de auz de către surdopedagogi; activitățile extra-curriculare sunt realizate de către educatori. Rezultatele învățării au mai mult succes, mai devreme fiind detectată o anomalie a auzului copilului; In plus, ele depind de selectarea și configurarea în mod optim mijloace, observarea atentă a duratei și a nivelului de impact acustic sunet de amplificare. Prevederea acestor măsuri este controlată de către otorinolaringologul și membru al facultății din instituția copiilor. Bibliogr. : R. Boskis, Copii surzi și greu de auz, M., 1963; Timohin VP Theory, M., 1985. II Teorie (Surdo- + pedagogie) a Otorinolaringologie și pedagogie, dezvoltarea unor metode de percepție auditive și utilizarea reziduurilor funcției auditive în SIDA, pentru a forma un verbal vorbire.

1. Mica enciclopedie medicală. - M .: Enciclopedii medicale. 1991-1996. 2. Primul ajutor.- M .: Marea enciclopedie rusă. 1994 3. Dicționarul enciclopedic al termenilor medicali. - M .: Enciclopedia sovietică. - 1982-1984 gg.